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Stefannie de Sá Ibraim

Ciências Humanas

Educação
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  • análise do desenvolvimento dos domínios de conhecimentos pedagógicos de conteúdo de professores em início de carreira
  • O modelo consensual refinado (MCR) de conhecimento pedagógico de conteúdo (CPC) proposto por Carlson e Daehler (2019) considera a existência de diferentes domínios de CPC, movimentos de articulação entre eles e a ação dos estudantes no e para o desenvolvimento de CPC. Logo, ele possibilita investigar a relação entre as declarações conceituais dos docentes, seus conhecimentos em ação e, a relação entre os resultados dos estudantes e a prática docente (Park, 2019). Especificamente, neste projeto buscamos responder: Como docentes em início de carreira desenvolvem os diferentes domínios de CPC? E, como os resultados de estudantes contribuem para o desenvolvimento de CPC de professores em início de carreira? Para isto, será constituído um grupo com até 15 docentes, com no máximo de três anos de profissão, no qual serão exploradas situações problemas apontadas pelos docentes. Ademais, frente as suas inquietações, os docentes elaborarão planejamentos de aulas associados às abordagens de ensino contemporâneas e desenvolverão este planejamento em suas salas de aulas. Ao longo de todo o processo, serão realizadas entrevistas com os docentes em início de carreira (DIC) para acompanhar os processos desenvolvimento dos CPC e as influência dos resultados dos alunos, e os docentes produzirão diários de bordo relativo às situações de ensino. Os dados serão coletados por registro em áudio e vídeo e serão analisados à luz MCR. Dessa forma, será possível: analisar o dinâmico processo de desenvolvimento e manifestação de CPC dos DIC, proporcionando reflexões sobre a formação e identidade docente; discutir o uso do MCR em pesquisas e aspectos metodológicos relacionados à investigação dos diferentes domínios de CPC, algo importante por se tratar de um modelo novo na literatura; e, sinalizar potencialidades e limitações relacionadas à formação de professores, o que se faz necessário visto que os licenciandos egressos enfrentam o sentimento de despreparo no início da carreira docente.
  • Universidade Federal de Minas Gerais - MG - Brasil
  • 13/12/2023-31/12/2026
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