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Projetos de Pesquisa

 

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Rita de Cássia Morem Cóssio Rodriguez

Ciências Humanas

Educação
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  • intervenção precoce na infância
  • A proposta visa abordar a temática da Intervenção Precoce com crianças que apresentam Transtorno do Espectro Autista, na busca de alternativas inovadoras para intervenção com crianças que apresentam este transtorno. A investigação apóia-se na compreensão da intervenção centrada na família e nos ambientes naturais, da concepção bioecológica do desenvolvimento humano e da interface de serviços, indicado pelos referenciais teóricos que sustentam as perspectivas internacionais de Intervenção Precoce. Tais pressupostos indicam a premente necessidade de aprofundar os estudos na Intervenção Precoce com crianças que apresentam TEA, nas áreas de saúde, educação e assistência social, bem como na formação de profissionais capacitados nesta área, a fim de que possamos avançar como país no apoio, tratamento, acolhimento e inclusão. Objetivando adaptar e aplicar ao contexto brasileiro os instrumentos de avaliação e planejamento em Intervenção Precoce desenvolvidos em Portugal, enfocando crianças de 3 a 6 anos que apresentam TEA em contexto ampliado, para além de uma instituição especializada. A pesquisa é apoiada cientificamente pela equipe da Educação Especial da Universidade do Minho-PT, cujo trabalho em Intervenção Precoce e TEA é considerado referência. Neste sentido, a pesquisa objetiva avançar na produção de conhecimentos cientificamente construídos na temática e, por meio da assessoria compartilhada entre professores, profissionais e pais possibilitar desenvolvimento, educação, proteção, cuidados, em um contexto inclusivo, com uma prática baseada em evidências.
  • Universidade Federal de Pelotas - RS - Brasil
  • 04/12/2023-31/12/2026
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Rita de Cassia Prazeres Frangella Gomes

Ciências Humanas

Educação
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  • um novo tempo, um novo compromisso. compromisso nacional criança alfabetizada: investigando os territórios da alfabetização
  • Esse projeto tem como objeto de estudo o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e objetiva analisar como se efetivam na proposição de políticas-práticas curriculares duas das diretrizes do Compromisso (art. 4, inciso I e II) que são: o reconhecimento da autonomia dos entes federativos e do papel indutor, articulador e coordenador do Ministério da Educação na realização das políticas públicas de educação básica; o reconhecimento do protagonismo dos Municípios na oferta da educação infantil e da primeira etapa do ensino fundamental e nos processos de alfabetização. Na apresentação do Compromisso é ressaltado que se trata do investimento no “redesenho da política nacional de alfabetização, na perspectiva de retomar os elementos positivos e estruturantes que a literatura científica identificou no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, corrigir seus elementos mais frágeis e redirecionar os esforços do Ministério da Educação” (MEC, 2023. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/crianca-alfabetizada/contexto Acesso em 12 de julho de 2023) Numa análise preliminar, observa-se como central na proposição do Compromisso a ideia de protagonismo docente e das redes públicas no desenvolvimento de políticas curriculares de alfabetização e formação de alfabetizadores próprias, alinhado ao conceito de território, mobilizado na indicação de políticas territoriais estaduais de alfabetização e formação. Portanto, o presente projeto visa acompanhar a feitura da política que, em sua proposição, destaca o protagonismo docente e o incentivo à multiplicidade de propostas, tantas quanto possíveis de serem gestadas em contextos diferentes e aí entendendo que essas diferenças não serão subsumidas/submetidas à uma política unitária generalizante.
  • Universidade do Estado do Rio de Janeiro - RJ - Brasil
  • 05/12/2023-31/12/2026
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