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Vanessa Franco Neto

Ciências Humanas

Educação
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  • currículos de matemática em contextos culturalmente diversos, indígenas, quilombolas e camponeses: cartografias e interseccionalidades
  • São dois objetivos complementares. O primeiro é trabalhar com docentes que ensinam matemática na Educação Básica para compreender os modos pelos quais os currículos de matemática têm sido produzidos em contextos culturalmente diversos, indígenas, quilombolas e camponeses, a partir de uma análise cartográfica com as lentes da interseccionalidade. Esta ação será em Mato Grosso do Sul, onde atua a parte brasileira da equipe junto aos grupos sociais mencionados em atividades de ensino, pesquisa e/ou extensão. Estes grupos têm um pretenso histórico de lutas e resistências, o que poderia caracterizar a produção de currículos de matemática engajados a pautas interseccionais. Assume-se os currículos da matemática escolar como política cultural, para além dos processos de ensino e de aprendizagem de seus conteúdos, mas como um conjunto de práticas inseridas em uma lógica que produz, regula e organiza modos de vida. Será utilizado método cartográfico inspirado em Deleuze e Guatarri e de interseccionalidades, não restrita a desigualdades e opressões, mas como uma análise conceitual e uma crítica institucional que problematiza as relações de poder e políticas de dominação. Já o segundo objetivo é produzir práticas de formação que articulem os currículos de matemática às questões interseccionais. Ressalta-se que não ambiciona-se fornecer um pacote de modelos de aulas de matemática, mas de construir junto a docentes mapas que problematizem interseccionalidades possíveis que atravessam os currículos de matemática em contextos culturalmente diversos. A questão que orientará todo o trabalho é: que assuntos podem fazer parte da aula de matemática? Pensar essa questão como um enunciado numa perspectiva foucaultiana, guia o percurso investigativo deste projeto que pretende produzir resultados que respondam à demanda de desenvolvimento sustentável por meio da educação com uma abordagem pouco presente na Educação Matemática brasileira e considerando práticas não convencionais.
  • Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - MS - Brasil
  • 07/12/2023-31/12/2026
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