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Projetos de Pesquisa

 

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Taísa Peres de Oliveira

Lingüística, Letras e Artes

Lingüística
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  • acervo linguístico do mato grosso do sul
  • Este projeto apresenta como proposta principal a construção de um banco de dados online do português falado em zonas urbanas do estado do Mato Grosso do Sul. Trata-se de uma realização conjunta entre pesquisadores da linguística, da história, da geografia e de sistemas da informação, de diferentes instituições de ensino e pesquisa brasileiras, todos reunidos pelo interesse comum em construir um acervo da variedade sul mato-grossense do português brasileiro de modo a documentar a identidade linguística e sociocultural do Estado. O espaço que constitui o que hoje denomina-se Mato Grosso do Sul foi produzido por culturas diversas que empregou, desde o início da colonização não indígena, dinâmicas conflitivas e de acomodamentos (CERTEAU, 1994). E é exatamente para captar o dinamismo linguístico da região que apresentamos o presente projeto. Assim, a construção de um banco de dados do português falado no Mato Grosso do Sul se justifica para dar conta de aspectos caracterizadores e sistemáticos dessa variedade do português. Reconhecendo que a pluralidade de comportamentos linguísticos é, em parte, codeterminada pelo contexto social e histórico em que a língua é usada, entendemos que a variedade do português falado no Mato Grosso do Sul não pode estar totalmente representada nos bancos de dados do português já existentes. Este projeto se justifica também por sua natureza interdisciplinar. A sua realização coloca como foco privilegiado um conjunto de interesses que congrega saberes das áreas da Linguística, da História, da Geografia e da área de Sistemas de Informação o que, sem dúvidas, possibilitará o desenvolvimento de práticas de pesquisa inovadoras. Conjugando, portanto, todos os interesses acima descritos, propomos a construção de um banco de dados do português falado em zonas urbanas do Mato Grosso do Sul. A amostra será constituída a partir do controle de um conjunto de variáveis sociais em diferentes tipos de texto.
  • Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - MS - Brasil
  • 04/01/2024-31/01/2027
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Taisa Pinetti Passoni

Lingüística, Letras e Artes

Lingüística
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  • tecendo caminhos multilíngues na educação de professores da rede pública: uma abordagem crítico-colaborativa para a transformação e inclusão
  • Em resposta às transformações da sociedade contemporânea, impulsionadas pelas migrações globais e pelo rápido avanço tecnológico do século XXI, o cenário educacional em escolas privadas destinadas às elites econômicas tem se destacado pelo aumento de currículos bilíngues. Essa tendência tem agravado a disparidade educacional entre instituições públicas e privadas. Nesse contexto, este projeto visa explorar como a formação de professores para a educação bi/multilíngue em escolas públicas, que se vale da abordagem crítico-colaborativa, pode contribuir para a transformação do cotidiano das instituições participantes, o aprimoramento das práticas pedagógicas e o desenvolvimento linguístico dos estudantes. Tradicionalmente, a formação de professores para contextos bi/multilíngues tem sido responsabilidade das instituições ou iniciativas individuais, com pouca participação de pesquisadores acadêmicos. As Diretrizes Curriculares Nacionais Plurilíngues e a expansão das escolas bilíngues públicas tornam urgente a exploração de parâmetros adaptados ao cenário local. O estudo abrangerá três escolas de ensino fundamental da rede pública: duas são bilíngues (português/inglês) e a terceira acolhe estudantes imigrantes multilíngues, demandando uma formação de professores que respeite diversas línguas e objetive o domínio da língua portuguesa. Concentra-se no modelo dinâmico e na pedagogia translíngue como estratégias para promover inclusão e sensibilidade cultural na escola. Envolverá observação participante, entrevistas com professores, estudantes e pais, e análise de materiais pedagógicos para desvendar práticas engajadoras. Os resultados fornecerão subsídios para políticas educacionais inclusivas e recomendações baseadas em evidências, direcionadas a formuladores de políticas, instituições educacionais e programas de formação de professores. O intuito é aprimorar o processo de ensino e aprendizagem em ambientes linguísticos e culturais diversos, visando a equidade educacional.
  • Universidade Tecnológica Federal do Paraná - PR - Brasil
  • 04/12/2023-31/12/2026
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