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Taisa Pinetti Passoni

Lingüística, Letras e Artes

Lingüística
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  • tecendo caminhos multilíngues na educação de professores da rede pública: uma abordagem crítico-colaborativa para a transformação e inclusão
  • Em resposta às transformações da sociedade contemporânea, impulsionadas pelas migrações globais e pelo rápido avanço tecnológico do século XXI, o cenário educacional em escolas privadas destinadas às elites econômicas tem se destacado pelo aumento de currículos bilíngues. Essa tendência tem agravado a disparidade educacional entre instituições públicas e privadas. Nesse contexto, este projeto visa explorar como a formação de professores para a educação bi/multilíngue em escolas públicas, que se vale da abordagem crítico-colaborativa, pode contribuir para a transformação do cotidiano das instituições participantes, o aprimoramento das práticas pedagógicas e o desenvolvimento linguístico dos estudantes. Tradicionalmente, a formação de professores para contextos bi/multilíngues tem sido responsabilidade das instituições ou iniciativas individuais, com pouca participação de pesquisadores acadêmicos. As Diretrizes Curriculares Nacionais Plurilíngues e a expansão das escolas bilíngues públicas tornam urgente a exploração de parâmetros adaptados ao cenário local. O estudo abrangerá três escolas de ensino fundamental da rede pública: duas são bilíngues (português/inglês) e a terceira acolhe estudantes imigrantes multilíngues, demandando uma formação de professores que respeite diversas línguas e objetive o domínio da língua portuguesa. Concentra-se no modelo dinâmico e na pedagogia translíngue como estratégias para promover inclusão e sensibilidade cultural na escola. Envolverá observação participante, entrevistas com professores, estudantes e pais, e análise de materiais pedagógicos para desvendar práticas engajadoras. Os resultados fornecerão subsídios para políticas educacionais inclusivas e recomendações baseadas em evidências, direcionadas a formuladores de políticas, instituições educacionais e programas de formação de professores. O intuito é aprimorar o processo de ensino e aprendizagem em ambientes linguísticos e culturais diversos, visando a equidade educacional.
  • Universidade Tecnológica Federal do Paraná - PR - Brasil
  • 04/12/2023-31/12/2026
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